Sevgi, Şefkat ve Merhametle Davranmak

c. Sevgi, Şefkat ve Merhametle Davranmak

Öğretmen ve öğreticinin, öğrenciye karşı sevgi, şefkat ve merhametle davranması da, onun kişilik ve karakteriyle alâkalı bir durumdur. Sevgi, şefkat ve merhamet, eğiticide bulunması gereken özellikler olduğu gibi,[720] din eğitimi-öğretiminde de oldukça önem taşımaktadır. İslâm eğitim sisteminin kaynaklarından biri olan Hz. Peygamberin sünnetinde, sevgi, şefkat ve merhametin pek çok örneği vardır.[721] İlgili bir ayette ise:

"Eğer sen kaba ve katı yürekli birisi olsaydın, şüphesiz onlar etrafından dağılıp gitmişlerdi...[722] Duyurulmakta, bir başka ayette ise "el-Esmaü'1-Hüsna" dan olan ve çok şefkatli, çok merhametli anlamındaki Rauf ve Rahim sıfatları eğitimci konumundaki Hz. Peygambere izafe edilmektedir.[723] Gerek bu konudaki ayetler, gerekse Hz. Peygamber'in hadisleri ve tatbikatı, eğitimcinin kaba, sert ve haşin olmaması, bilakis şefkat ve merhamet sahibi olmasını gerekli kılmaktadır.

İslâm eğitimcilerinden Kâbisî, merhametsiz öğretmenleri şiddetle tenkid ederken, Maverdî "Öğrencilere sert davranılmamasını ve şefkat gösterilmesini" istemektedir.[724] Batılı pedagoglardan Pestalozzi, eğitim-öğretimde, öğretmen-öğrenci arasındaki en güçlü bağın sevgi-saygı olduğunu ifade ederken, Quintilianus, Vegio, Erasmus da öğretmenin öğrencilere bir baba şefkatiyle davranması gerektiğini belirtmişlerdir.[725] Batı'da 1947 yılında 12.000 öğrenci üzerinde gerçekleştirilen geniş çaplı bîr araştırmada, en çok beğenilen öğretmenin özelliklerinden biri de öğrencilerine sevgi ve şefkatle davranmasıdır.[726] Sevgi ve şefkat merhameti, merhamet ise hoşgörü ve anlayışı beraberinde getirmektedir. Öğrencilerin de istediği budur. Nitekim daha önce yapılan bir araştırmada da belirlendiği gibi,[727] araştırmamız bulgularınca da desteklenen ve bundan önceki bölümlerde ortaya konulduğu üzere, öğrenciler üzerinde en olumlu etkiye sahip mükâfat türü, -öğretmenin bu özelliğini ortaya koyan- "sevgi ve ilgiyi artırmak.."tır[728].Yapılan bir başka araştırmada ise, sevilmeyen öğretmenin özellikleri sıralamasında ilk sırayı, öğrencisine sevgi ve hoşgörü göstermeyen öğretmenler almıştır.[729]Bu gerekçelere ve öğrencilerin % 25.5'inin arzulamasına rağmen öğretmenlerin disiplini sağlama metotlarıyla ilgili teklifleri arasında bu prensibe hiç yer vermemeleri de dikkat çekicidir.[730] Teorik bilgilerin pratik ve istatistiki sonuçlarla desteklendiği bu konuda yeni araştırmalar yapılarak, öğretmenlerin bu konudaki eksikliğinin sebepleri açıklığa kavuşturulmalıdır.

[Bu mesajın devamını görebilmek için kayıt olun ya da giriş yapın