Cezaların Öğrenci Üzerindeki Etkileri

c. Cezaların Öğrenci Üzerindeki Etkileri

Yukarıda adı geçen ceza türlerinin öğrenciler üzerinde olumlu ya da olumsuz etkilerini belirlemek amacıyla sorulan soruya, öğrencilerin % 63.89'u "Olumlu etkisi oldu, öğrenme isteğim ve başarım arttı"; % 21.23'ü "Olumsuz etkisi oldu. Din eğitiminden ve hocalardan soğudum" ; % 11.47'si ise "Olumlu veya olumsuz bir etkisi olduğunu hatırlamıyorum cevabını vermişlerdir. % 3.42 oranında işaretlenen "Başka" seçeneğine ise çeşitli cevaplar [591] vermişlerdir.[592]

Grafik L / Yaygın Din Eğitimi ve Öğretiminde Verilen Cezaların Öğrenci Üzerindeki Etkileri

700

Olumlu

Olumsuz

Hatırlamıyor

Cevapsız

Öğrencilerin verdikleri bu cevaplardan anlaşılan odur ki yaklaşık 2/3 oranındaki bir öğrenci grubu, verilen cezalardan olumlu yönde; 1/3'ü ise olumsuz yönde etkilenmişlerdir. Ancak bu oran ailedeki dinî eğitimde verilen cezalardan olumsuz yönde etkilenenlerin oranından daha fazladır.[593] Bu ise öğrencinin ergenlik öncesi psikolojik durumu ve arkadaşlarının yanında cezalara maruz kalmasının, olumsuz yönde etkilenmesinde rol oynayabileceğini akla getirmektedir.

Bu noktada, hangi ceza türünün, hangi oranda olumlu; hangisin de olumsuz yönde etkili olduğunu belirlemek, konuyla ilgilenenler açısından önemli olduğu açıktır. Bu amaçla oluşturulan çapraz çizelge ve chi-kare değerleri aşağıdaki tabloda sunulmuştur.

Tablo- 31: Yaygın Din eğitimi ve Öğretiminde Verilen Ceza Türleri İle Olumlu-Olumsuz Etkileşim Arasındaki Dağılım

Chi-kare değerlerinin oldukça anlamlı seviyede gerçekleşerek desteklediği bu sonuçlara göre, öğrenciler üzerinde olumlu ve olumsuz etkileri gözönüne alınarak değerlendirildiğinde, en uygun ceza türünün "Tenkid etmek ve uyarmak (ikaz)" cezası olduğu ortaya çıkmaktadır. Bunun yanında, "Sevgi ve ilgiyi azaltma" cezası uygun görünmektedir. Bu iki ceza türündensonra, olumlu ve olumsuz etkisi birlikte düşünüldüğünde, dayak cezası, "azarlama ve hakaret" cezasından daha uygun görünmektedir. Azarlama ve hakaret cezasının öğrenci üzerinde dayak kadar olumsuz etkiye sahip olması, olumlu etki oranında ise dayaktan daha geride kalması, üzerinde düşünülmeye değer bir konudur. Anlaşılan, öğrenciler kendilerine hakaret edilerek azarlanmak ve aşağılanmaktansa, dövülmeyi daha az onur kırıcı olarak görmektedirler. Nitekim Bayraktar tarafından gerçekleştirilen araştırmada da, Kur'ân Kursu öğrencilerini en çok üzen öğretmen davranışları:

a- Öğretmenin öğrenciye arkadaşlarının yanında ceza vermesi,

b- Öğrenciyi azarlaması,

c- Adaletsiz davranması" şeklinde sıralanmıştır.[594]

Ortaya çıkan bu tabloya dayanarak denilebilir ki, yaygın din eğitimi kurumlarında, gerektiğinde başvurulabilecek ceza türü tenkid, uyarı ya da sevgi ve ilgiyi azaltmak şeklinde gerçekleşecek olursa, bunlar öğrenci üzerinde genellikle olumlu etki bırakacaktır. Ancak tenkid ve uyarının, öğrencinin arkadaşları yanında yapılmaması gerekmektedir.[595] Dayak, aşağılama, azarlama ve hakaret ise öğrenci üzerinde olumlu etkisi pek az, buna karşılık olumsuz etkileri oldukça fazla olan ceza türleridir. Bu tür cezalara hiç başvurmamak en doğru tercih olacaktır. "Azarlama ve hakaretin bile tek başına dayaktan daha olumsuz etkiye sahip olduğu" tesbiti, araştırmamızın önemli bulguları arasındadır.

[Bu mesajın devamını görebilmek için kayıt olun ya da giriş yapın