Yaygın Din Eğitimi ve Öğretiminde Ceza

3. Yaygın Din Eğitimi ve Öğretiminde Ceza

Yaygın dîn eğitimi ve öğretiminde bazı alışkanlıklar kazandırmak veya bazı davranışları terkettirmek ya da derslere çalışmasını sağlamak amacıyla öğrencilere birtakım cezaların verildiği bilinmektedir.[584] Bu bölümde, anket uygulanan öğrencilere, yaygın din eğitimi ve öğretimi kurumlarında verilen cezaların sıklığı ve oranı, türleri ve öğrenci üzerindeki etkileri ele alınacaktır. Bu konuda da standart ve konunun gerektirdiği değişkenlerle, yaygın din eğitimi ve öğretiminde cezalandırma arasındaki ilişkiler, tablolar ve chi-kare testi sonuçlarıyla ortaya konulacaktır.

a. Cezalandırma Oranı ve Sıklığı

Ankette yer alan, "Kur'ân Kursu, cami veya özel bir din hocasından aldığınız din eğitimi ve öğretiminde size ceza veriliyor muydu?" sorusuna öğrenciler % 53.99 oranında "Evet bazen"; % 7.45 ile "Evet sık sık"; % 38.55 oranında ise "Hayır" cevabını vermişlerdir. % 4.8 oranında bir öğrenci grubu bu soruyu cevapsız bırakmışlardır.[585]

Grafik K / Yaygın Din Eğitimi ve Öğretiminde Cezalandırma Oranı

% 38.55

%7.45

%4.B

Evet bazen

Evet sık sık

Hayır

Cevapsız

Ortalama olarak % 61.44 oranında "Evet bazen/sık sık" cevabının alınmış olması, çeşitli türlerine başvurularak yaygın din eğitimi-öğretiminde cezalandırma oranının hayli yüksek düzeyde olduğunun İlk belirtisidir. Bu oranın ailede verilen din eğitiminde başvurulan cezalandırma oranından % 50 nisbetinde fazla olması[586], düşündürücüdür. İster bazen, ister sık sık verilen bu cezalarda çeşitli değişkenlerin ne derece rol oynadığını ele alarak konuyu irdelemeye çalışacağız.[587]

Çevre, cezalandırma konusunda farklılaşmaya sebep olmakta, bu farklılaşmanın anlamlı olduğu da chi-kare tablosunda gözlenmektedir. Buna göre,cezaya bazen başvurma oranında Erzurum, şehirler arasında en yüksek seviyede yer almaktadır (% 55.5). Ardından Van ve Balıkesir gelmekte (% 52.5), son sırada ise Bursa yer almaktadır (% 52.2) [588]

Sınıf değişkeninin ise bu konuda küçük bir farklılaşma meydana getirdiği görülmektedir. Buna göre lise II'ler yaygın din eğitimi-öğretimi yıllarında, lise IV. sınıf öğrencilerine nazaran daha az cezalandırmaya maruz kalmışlardır. Ancak chi-kare sonuçları bu dağılımı desteklememektedir.

Cinsiyet faktörü ise bu konuda anlamlı bir farklılaşmaya sebep olmakta ve frekans dağılımındaki bu anlamlılık derecesi bariz bir şekilde görülebilmektedir. Buna göre erkeklerin cezalandırılmada "Evet bazen" cevabını verdikleri % 60.3'lük oran, kızlarda bunun yarısına tekabül eden % 32.2 düzeyindedir. Sık sık cezaya maruz kalma oranı erkeklerde % 8.9 iken kızlarda bu oran % 2.3 ile sınırlıdır.

Tablo- 29: Yaygın Din Eğitimi ve Öğretiminde Cezalandırma Oranının Değişkenlere Göre Dağılımı

Sosyal çevre değişkeninin önemli bir farklılaşmaya sebep olmadığı, frekans dağılımı ve anlamlı olmayan chi-kare sonuçlarından anlaşılmaktadır.

Gidilen yaygın din eğitimi kurumu ile cezalandırma arasındaki ilişkinin ise oldukça yüksek olduğu görülmektedir. Buna göre en fazla cezalandırma oranı Kur'ân Kursunda (% 57.5 -% 10.0), ardından camilerde (% 53.0-% 4.6) görülmektedir. Kur'ân Kurslarının ilk sırada yer alması, bu kurumların ciddiyetle araştırılması gereken birçok probleminin olduğunun bir başka yönden ifadesidir.

Devam edilen süre ile cezalandırılma oranı arasında da anlamlılık oranı yüksek bîr ilişkinin varlığı sözkonusudur.Buna göre en fazla cezalandırılma oranı hafızlık yapmak maksadıyla Kur'ân Kurslarında geçen 2-3 yıllık zaman diliminde gerçekleşmektedir (% 64.4-%17.4). Ardından hafta sonlarında devam edilen periyodik cami kurslarında görülmekte (% 60.5-% 5.3) daha sonra ise yaz kursları gelmektedir (54.7-% 4 .7). Bundan Önceki değişkende ortaya çıkan Kur'ân Kurslarının bu Özelliği (cezalandırılma oranının yüksek oluşu) bir kez daha ortaya çıkmaktadır. Öte yandan bilgisayar analiziyle araştırmak istediğimiz bir başka noktada da, endişelerimiz haklı çıkmıştır. Şöyle ki, hafızlık amacıyla Kur'ân Kurslarına başvuran, ancak çeşitli sebeplerle hafızlığını tamamlayamayarak bu kurumlardan ayrılan % 5.25 oranındaki 50 öğrenci üzerinde derinleştirdiğimiz analizde, bu öğrencilerin adı geçen kurumlarda (% 58+%18=) % 76 gibi oldukça yüksek bir oranla "bazen" ya da "sık sık" cezaya maruz kaldıkları ortaya çıkmıştır. Yüksek seviyede gerçekleşen bu cezalandırma oranının, öğrencilerin hafızlık yapma faaliyetini terk etmelerinde ne derece etkili olduğu hakkında şu anda birşey söylemek isabetli olmayabilir. Ancak bizim için önemli bir bulgu sayılabilecek bu tesbiti, konuyla ilgilenenlerin dikkatine sunuyoruz.

[Bu mesajın devamını görebilmek için kayıt olun ya da giriş yapın