|
Konu Başlığı: Mükafat ve Ceza Konusundaki Görüşlere Ait Değerlendirmeler Gönderen: Ekvan üzerinde 28 Ekim 2010, 01:14:03 Tablo- 40: Öğretmen ve Öğrencilerin Mükafat ve Ceza Konusundaki Görüşlere Ait Değerlendirmeleri (http://www.hizliupload.com/img/bbava.bmp) Öğretmen ve öğrencilerce değerlendirilen bu görüşlere göre, öğretmenlerin % 100'ü, öğrencilerin ise % 80.2'si başarılı öğrencinin çeşitli ödüllerle mükâfatlandırılması taraftarıdırlar. Öğrencilerin % 13.5'i bu konuda kararsız iken, % 6.3'ü ise aksi yönde görüş belirtmişlerdir. Kanaatimizce bazı öğrenciler, verilen mükâfatların öğrenciler arasında bir ayrıcalık meydana getirdiği inancındadırlar. Nitekim onlar "mükâfatlandırılan insana dinî bilgiler daha kolay verilebilir" görüşünü değerlendirirken de olumlu görüş yönüyle öğretmenlerden daha alt seviyededirler. Bu görüşü öğretmenler % 97 oranında olumlu bulurken öğrencilerde bu oran % 70.9'dur. Böylece denilebilir ki, öğrenciler mükâfatlandırılma konusunda -öğretmenlere nazaran- fazla istekli bir tavır sergilememektedirler. Mükâfatın her halükarda başarının bir karşılığı olabileceği ya da mükâfatlandırarak eğitmenin daha iyi sonuçlar vereceği yönünde öğretmenlerden daha az iyimserdirler. Belki de onlar bu konuda öğretmenlerden daha objektif davranmaktadırlar. Öğretmenlerin mükâfatlandırmaya eğilimli yönde cevaplar vermiş olmaları ise ihtiyatla karşılanmalıdır. Çünkü öğrencilerin daha önce verdikleri cevaplarda, okullarında mükâfatlandırma oranının (bazen+sık sık) ancak % 45 düzeyinde olduğu anlaşılmıştır[696].Dolayısıyla, öğretmenlerin, öğrencinin mükâfatlandırılması, yönündeki görüşleri oldukça yüksek düzeylerde onaylamaları, yapmadıkları ya da çeşitli sebeplerle yerine getiremedikleri bir konuda "vicdanlarının sesini dinlemek" şeklinde yorumlanabilir. Öğrencilerin okullarda maddî-manevî ödüllerle mükâfatlandırılmadıkları öğretmenlerce de doğrulanmaktadır. Bu konuda bazı öğretmenlerin "Göreve başladığımdan beri böyle bir hâdise görmedim. Sebebini de okulun kalabalık oluşuna bağlıyorum./ Maalesef bu konuda alışkanlık elde edilmemiş./ Mükâfatın gereğine inanmayan arkadaşlar "parayla ilim olmaz" görüşündedirler, benceyanlış.../ Sadece teşekkür ve takdirin etkisi geçicidir. Kitap vb. ödüller öğrenciyi gayretlendirir. Çünkü "insan ihsanın kölesidir". Ama ne yazık ki, maddî imkansızlıktan dolayı bu konuda yetersiziz" şeklinde görüş beyan etmeleri bu gerçeği ortaya koymaktadır.[697] Tablodaki sonuçlara tekrar göz atıldığında, öğretmenlerden % 94'ünün cezalandırılmanın insan için bazen faydalı olabileceği kanaatini taşıdıkları görülecektir. Öğrencilerde ise bu oran % 72.9 düzeyindedir. Ortalama olarak % 83.5 oranında bir birliktelikle öğretmen ve öğrencilerin bu konuda ortak görüş bildirmeleri, cezaların her zaman kötü sonuçlar doğurmayacağı, aksine bazen insan için faydalı olabileceği sonucuna ulaşmamıza imkan tanımaktadır. Nitekim bazı ceza türlerinin öğrenci üzerinde olumluluk oranı yüksek etkiler bıraktığını daha önce tesbit etmiştik.[698] Dayak konusunda ise öğretmenlerle öğrenciler oldukça farklı düşünmektedirler. Dayağın eğitimin her kesiminden kaldırılması gerektiğine dair görüşe, öğretmenler,% 34.4 oranında "Fikrime uygun" derken, öğrencilerde bu oran % 60.2'ye yükselmektedir. Bu farklılığın ise tabiî karşılanması gerekecektir. Öğrenci psikolojisinin bu konuda rol oynayabileceği düşünülmelidir. Yine de öğretmen ve öğrenci ortalamasının % 47.3 oranında gerçekleşerek her iki kesimin de yarıya yakınının dayağın kaldırılması yönündeki isteği önemli bir bulgudur. Nitekim "Dayak ve benzeri cezaların öğrenciyi dersten soğutacağı" yönündeki görüş öğretmenler tarafından % 56.2; Öğrenciler tarafından da % 74.9 düzeyinde "Fikrime uygun" şeklinde cevap almıştır. O halde bir kez daha dayağın eğitimde arzulanmayan bir vakıa olduğu ve genel eğitimden olduğu kadar din eğitimi-öğretiminden de kaldırılmasının yollarının araştırılması gereği ortaya çıkmaktadır. Öğrenciler ve öğretmenler dayağa karşı olmalarına rağmen, disiplinsiz bir eğitim-öğretim olmayacağı yönünde de hemfikirdirler. Buna göre "Din eğitimi ve öğretiminde dayaksız bir disiplin anlayışından yanayım" görüşünü öğretmenler % 76; öğrenciler ise % 77.9 oranında uygun bulmaktadırlar. Bu da dayak hususunda katı davranan öğrencilerin dahi öğretmenlerle aynı düzeylerle, disipline taraftar olduklarını göstermektedir. |