Sayfayı Yazdır - Disiplini Sağlamanın Yolları

d. Öğretmen ve Öğrencilere Göre Disiplini Sağlamanın Yolları

Öğretmenler, kendilerine yöneltilen"Size göre İmam-Hatip Liselerinde başarılı bir din eğitimi-öğretimi verilebilmesi için disiplin hangi yollarla sağlanmalıdır, hangi şartlara ihtiyaç vardır. Kısaca açıklarmısınız?" sorusuna, öğrencilerle paralellik arzeden cevaplar vermişlerdir. Onların verdikleri cevaplar önem derecesine göre aşağıda sıralanmıştır:

1. Bir din eğitimcisi olan öğretmen, her şeyden önce, dini en güzel şekilde yaşayan ve bu şekilde öğrencilerine örnek olan bir kişilik ve karakter sahibi olmalıdır. Öğretmen, mesleğinin karşılığını her şeyden önce Allah'tan beklemelidir.Bunun yanında öğrenciyle diyalog şarttır.Gerektiğinde bir ağabey samimiyeti ve şefkatini göstermelidir. (% 43)

2. Okulda Aile-İdare-Öğretmen-Öğrenci diyaloğu kurulmuş olmalıdır. Öğretmenler farklı açıklamalar yerine koordineli bir eğitim tarzıyla bu eğitimi gerçekleştirmelidirler. (% 16)

3. Sevgi-saygıya dayalı samimi bir yaklaşım şarttır. (3614)

4. Öğrenciye meslekleri sevdirilmeli ve onlara ideal verilmelidir. (% 10)

5. Her öğretmen bir derste branşlaşmalıdır. (% 6)

6. Öğrenci sayısı sınıflarda azaltılmalı. Sınıflar fizikî bakımdan iyileştirilmelidir. (% 4)

Bunun yanında, herbiri farklı şekilde düşünen yedi öğretmen görüşlerini şu ifadelerle dile getirmişlerdir:

"Öğrencinin öğrendiğini tatbik edebileceği ortam hazırlanmalıdır, /Öğrenciler üzerindeki gereksiz maddî-manevî baskılar kaldırılmalıdır/ Öğrencilerin ihtiyaçları tamamen sağlanmalıdır./ Öğrencinin başarısı, üç noktaya bağlıdır: 1/3'ü kendi gayreti; 1/3'ü öğretmen; 1/3'ü okul. Bu konuda en etkili olanı öğretmendir. Öğretmen yeterli bir bilgi düzeyine sahip olmalıdır./ Devletin daha çok destek ve teşviki şarttır. Ayrıca eğitim kurumlarının fizik-müfredat-öğretmen yönleriyle daha düzenli hale getirilmesi ve girilen ders sayısının azaltılması gereklidir./ Maddî-manevî imkanlar geniş olmalıdır. İHL, ikinci sınıf okul olarak görülmekten ve horlanmaktan kurtarılmalıdır./ Cezalandırmak yerine, idarî boşlukları gidermek, kalabalık sınıfları ikiye bölmek. Yaramazların velisine durumu bildirmek, uslanmayanların bazı şeylerden mahrum edilmesi ve rehberliklerin verimli hale getirilmesi şarttır."

Anketteki ilgili soruyu cevaplandıran öğrenciler de, bu konuda araştırma yapmak durumunda olanlara önemli ipuçları verecek nitelikte açıklamalar yapmışlardır. Öğrencilerin bu konudaki görüşlerini belirlemek amacıyla anketler tek tek gözden geçirilerek incelenmiş ve aynı görüşteki öğrencilerin görüşleri bir araya getirilerek gruplar oluşturulmuştur. Buna göre öğrenciler, önem derecesine nazaran, gerçekleştirilen din eğitimi ve öğretiminde gerek disiplinin sağlanması, gerekse başarının artırılması için aşağıdaki görüşleri savunmuşlardır:

1. Öğretmenin şahsiyet ve karakteri herşeyden önemlidir. Öncelikle öğretmen saygın bir kişi olmalı ve öğrenciye kendisini sevdirmelidir. Kendisini sevdiren öğretmen dersini de sevdirebilir. Bunun için öğretmen okulda ve okul dışındaki sosyal hayatta ve aile yaşantısında öğrenciye örnek olacak davranışlar içinde bulunmalıdır. Öğretmen, dinin gereklerini bizzat yaşayan kişi olmalıdır. Bunun yanında, gerektiğinde bir ağabey (abla) gibi, davranabilmeli, arada sevgi ve saygıya dayalı bir samimiyet olmalıdır. Kendisini beğenen ve öğrenciyi küçümseyen öğretmen başarılı olamaz.[699] (% 35.5)

2. Öğrenciye sadece sevgi ve hoşgörüyle yaklaşılmalıdır. Kesinlikle dayak atılmamalı, sertlik gösterilmemelidir. Hakaret ve azarlama olmamalı, not ile korkutulmamalıdır. Öğrencinin fikirleri alınmalı, görüşlerine değer verilmelidir.Öğrenci-öğretmen ilişkisi soğuk olmamalı, arada sıcak bir diyalog sağlanmalıdır. Bunun için öğrenci psikolojisi çok iyi bilinmelidir.[700] (% 25.5)

3. Din eğitimi programlı ve disiplinli olmalıdır. Disipline evet ama dayağa hayır. Çok katı bir disipline karşı olduğum gibi sınırsız bir hoşgörü anlayışına da karşıyım. Kararlı bir disiplin anlayışı en uygun olanıdır. Öğrenci ile fazla laubali olunmamalıdır. Onlara fazla imtiyaz tanınmamalıdır. Ancak bazı hatalar mazur görülebilmelidir. Yeri geldiğinde mükâfat, yeri geldiğinde de cezaya başvurulmalıdır. Ancak ceza verilecekse azarlama ile yetinilmeli, öğrencinin üzerine fazla gidilmemelidir. Çok gerekli durumlarda dayağa da başvurulabilir. (% 12)

4. Fizikî kapasite eksikliği en önemli sorundur. Bu okullara gelen öğrenci sayısı çok fazla. Hem yer dar, hem de araç-gereç eksikliği var. Öğrencilerle yeterince ilgilenilemiyor. Daha âz öğrencinin bulunduğu sınıflar olmalıdır. Bu okulların, insanın içini ferahlatacak ve insana sevinç verecek binalara sahip olması gerekir. Ders kitapları ve müfredat programlarından da şikayetçiyiz. Meslekî ders sayıları artırılmalı, öğrenci araştırmaya teşvik edilmeli, sık sık tatbikatlar yaptırılmalıdır.[701] (% 11)

5. Din eğitiminin fazileti ve bu ilmin faydaları öğrenciye yeterince anlatılmalı, öncelikle bir ideal verilmelidir. Öğrenci derse ısındırılmalı onu dersten soğutacak unsurlar ortadan kaldırılmalıdır. Ders öğrenciye güzel sözlerle, iyi bir ses tonuyla anlatılmalı, kıssa ve menkıbelerle süslenmelidir. Öğretmen derse hazırlanarak gelmeli, dersi zevkle işlemeli, aktüaliteyle bağlantı kurabilmelidir. Başarılı öğrenci mükâfatlandırılmak, başarısız öğrenci ile daha çok ilgilenilmeli çalışmaya teşvik edilmelidir.[702] (% 8 )

6. Öğrencinin hatası önce güzel bir şekilde nasihatle anlatılmalı ve ardından uyarılmalıdır. İkaz edildikten sonra vazgeçmezse cezalandırılmalıdır. Ancak disipline verme konusunda acele edilmemelidir. (% 6)

7. Şu anda okulumuzda verilen din eğitimi-öğretiminden memnunum. Gayet iyi bir çalışma var. Bence bu eğitim yeterlidir. (% 2) [703]

Buraya kadar aktarılan bilgiler, öğretmen ve öğrencilerin, disiplini sağlamanın yolları konusundaki görüşlerinden oluşturulan bilgilerdi.[704] Bu bilgiler ışığında, bundan sonraki konuda, ideal bir din eğitimi-öğretimi için gerekli şartlar ele alınacaktır.

๑۩۞۩๑ Kitap Dünyası - İlim Dünyası Kütüphanesi ๑۩۞۩๑ => Mükafat ve Ceza => Konuyu başlatan: Ekvan üzerinde 23 Ekim 2010, 23:51:57